改革考来考去是考老师，所以老师一定要提高自身的能力。

大型考试后，针对薄弱教师，薄弱学科，薄弱班级，学校都会进行约谈。薄弱教师有年级主任，包班中层面谈；薄弱学科有教研组长，教务主任面谈；薄弱班级有政教主任，年级领导面谈。重点放在学校能为其提供什么资源帮助，共同寻找影响质量的关键因子，协商制定切实有效。

每次开学我们先要把上一次的成绩拿出来分析，知道每个孩子的弱点在哪里？同时，也在检验自己在知识上有哪些没有做到的。

每次一开学，就要将上次期末考试的卷子，仔细的分析。由由教研组长组织，三个年级分别进行，每位老师都要认真的分析每一个学生。从全班的角度来分析，好不好得分的角度来分析，答题得分率高低的角度来分析，还有自己在教学中的一些失误，还有以后提高成绩的方法，还有今后的目标。

分析写出自己所带科目:涉及到的知识点，考到什么程度，怎么呈现，尤其是关注学生考试遇到共性问题、典型问题，对以后教学思路。

通过分析把问题前置，提前预防，同时围绕考什么，就讲什么、学什么、练什么，这样教学相匹配，教学效果定会大大提升。

每次我们都是要提前单元备课的，我们县里的名师组成了备课组。因为名师对课本知识非常的了解。由他们进行单元教材、作业设计专题引领，对教材非常熟悉，对本单元重难点、易混点、易错点、常见考点了如指掌，同时他们对学生，学习本单元共性问题也许非常的了解。所以他们先备好，一部分课，然后让我们作为参考，可以模仿他们，参考他们的设计。结合本班本校自身的学生的特征。参考优秀课件，修改完善做好自己适用的课件。

课件制作好，做好教学设计，把重难点知识，本课爱出的问题，要批注在课本上。把课外拓展资料，补充题型，试题答案，备忘内容，做好摘要。这样老师们上课大致方向都是对的，这下来就是对学生的落实了。这样新教师就可以不犯重复性错误，就可以站在同事肩膀上把课备好，课上的更好。

我们每天上课都是要有早读的。语文政治，英语，历史，要有学科教师安排，督促学生做20分钟小早读。语文、英语学科早读要留出检测时间，要求背诵、背默双过关。晨读要有专门背默本，对背默正确率要有奖惩机制，要有纠记巩固措施。

你作为文科老师，真的是早出晚归，每天都要有早读。可是孩子们全凭早上清醒的时候多记一些，这是多少年来养成的习惯，也是多少年来的教学方法。

班级要有课外古诗词、课文背诵、生字词背诵，孩子们有自己背诵的表格，背诵完了的就画够对勾，老师每天要检查，一眼就能够看清谁已经掌握了，谁没有掌握。

优等生背的快，背完后要给他们安排好拔高背诵任务计划，所以好的学生，一节课可以背四五道题，差学生不背的就是不背，中等生也能背两三道题。

教师提前3分钟候课，其实我们老师只要是孩子们一下课，就会走进教室，孩子们上厕所的上厕所，问题的问题去。所有老师们。后边都是如此的敬业。如果上一节课的老师稍微有些拖堂。孩子们，课间时间就只能压缩到几分钟。但是下一节课的老师就已经在教室里站着了，所以孩子们真的是比较匆忙。这样也有助于，学生提前进入学习状态，确保每节课学习净时间，向课堂效率要质量。

一定要培养孩子们的学习力。要培养自己的学习力，可以从以下几个方面着手：

1. 设定明确的学习目标：明确的学习目标能够帮助你保持学习的动力和方向。设定具体、可衡量、可实现、相关性强和有时限的学习目标，并分解为小目标，以便更好地追踪和达成。

2. 激发学习兴趣：培养对所学内容的兴趣是提高学习力的重要因素。尝试将学习内容与个人兴趣、职业目标或实际问题联系起来，找到学习的意义和价值，从而激发学习的兴趣和动力。

3. 培养良好的学习习惯：建立良好的学习习惯，如定时复习、做笔记、提问和讨论等，可以提高学习效率和质量。保持专注和集中注意力，避免分散注意力的干扰。

4. 拓展学习方式和途径：尝试多种学习方式和途径，如阅读书籍、听讲座、观看视频、参加培训课程等。多样化的学习方式可以满足不同的学习需求，提高学习效果。

5. 培养批判性思维和问题解决能力：学会批判性地分析和评价所学内容，培养独立思考和问题解决的能力。提出问题、寻求答案、进行推理和判断，以加深对知识的理解和应用。

6. 实践与应用：将所学知识应用到实际生活和工作中，通过实践来巩固和加深理解。寻找机会将所学知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。

7. 寻求反馈与改进：主动寻求他人的反馈意见，了解自己的学习进展和不足之处。根据反馈结果，及时调整学习策略和方法，持续改进自己的学习效果。

记住，培养学习力是一个持续的过程，需要时间和努力。保持积极的学习态度和持续的学习行动，你将逐渐提升自己的学习力，并取得更好的学习成果。

培养了孩子们的学习力，管控课堂秩序要放在重中之重的位置，课堂秩序必须有保证。要关注上课5分钟以后至15(20分钟)这个黄金学习期，在这个阶段教师要讲重点、难点，不能复习、导入时间过长，学生疲劳时才讲新课。

有一些老师，特别是班主任老师，总是在课堂上先说一些别的事情，然后下来一些时间再开始讲课，其实这已经浪费了孩子们一些集中精力的时间，所以这也是一种恶性循环。

要求学生听课，记笔记不能影响听课，书上有的，会的，课上不记，较长句子记关键词，课后先把笔记补充完整，再进行二次消化。

这个方法学生们一定要知道。就是上课认真听讲，然后跟着老师的思路去进行思考。千万不要把笔记做的非常的好，但是根本没有自己的思路。学习就是思考的过程，一定要学会记笔记。有的学生把笔记记的很好，他只是机械的搬运，根本没有学会如何应用。知识应用是最终目标，这才是真正的学会。

要重视学生读课本，读题素养的培养。教师要引导学生课前自主阅读，划出不理解地方；课后二次阅读、检验理解程度。